シリーズ研究会
【第9回：2012年1月】「言語と文化の多元的アプローチとその参照枠（CARAP）― 欧州評議会の提案するツール」M．カンドリエ氏
第9回言語文化教育研究会を，以下の要領で開催します。
プログラム
- 講演「言語と文化の多元的アプローチとその参照枠（CARAP）― 欧州評議会の提案するツール」※
ミッシェル・カンドリエ氏（仏・メンヌ大学名誉教授・京都大学客員教授）
※日本語通訳あり
講演概要 （山本冴里 ― 当日通訳担当）
ヨーロッパ言語共通参照枠が紹介されて以来，日本の言語教育界でも，複言語主義という用語が引用されるようになってきた。理念としては難解なものではないし，欧州評議会の文書でも，クリアーに説明されている（たとえば，2007年のDe la diversite linguistique a l'education plurilingue : Guide pour L'elaboration des politiques linguistiques educatives en Europe. Version Integrale, p. 18）。
しかし，ここに「教育」がついて複言語教育，複言語主義教育となれば，私には，具体的なその「教育」のイメージを結ぶのは，とても難しい。
それは私が ― そしておそらくは私たちが，特定1言語の教育に，特定1言語の教師であるということに，慣れきっているからだと思う。たとえば日本語教育に，英語教師に，韓国語教室に。複という名の言語は無いから，複言語教育がイメージできない。複言語主義教育となればなおさらだ。
言語文化教育研究会（1月20日）で講演が予定されている，Michel Candelier（ミッシェル・カンドリエ）氏は，フランスのメーヌ大学教授であり，またグラーツにあるヨーロッパ現代語センターの「複言語主義に基づく，相互文化的な教育」プログラム責任者でもある。
実は，先日，カンドリエ氏と打ち合わせした時の話があまりに面白くて，当初は1時間の予定だった講演を，2時間にのばしていただいた（30分の質疑時間も含まれる）。当日は，ヨーロッパの複言語主義を標榜する言語教育研究者達が，どのような姿勢と施策と試行錯誤のもとに「教育」の具体的なイメージを練り上げつつあるのか，これからどこへ向かおうとしているのか，そうしたことが話題になるはずだ。
複言語教育・複言語主義教育に惹かれる方にとっても，理念とその具現の形との関わりに興味のある方にとっても，知的好奇心を刺激し，ゆさぶる時間になると思う。たくさんの方のご来場を願う。
【第8回：2011年11月】映画『語りかける からだとことば 自分の声と出会う』の上映と高田豪さんのお話
映画は，演出家・竹内敏晴氏が2000年に賢治の学校の先生方や保護者の方を対象に行った，宮澤賢治『鹿踊りのはじまり』のレッスンを，「賢治の学校」主宰・鳥山敏子さんが中心となってまとめたもの。この学校は，ドイツの思想家ルドルフ・シュタイナーによるシュタイナー教育を取り入れた，独自の教育を行っている。今回の上映会では，東京賢治の学校自由ヴァルドルフシューレで演劇専科講師を務める高田豪さんに「竹内レッスンのからだとことば」というテーマでお話をうかがう。
事前登録なし，参加無料，来聴歓迎。
【第7回：2011年7月】体系・能力・アイデンティティ ― 総合活動型日本語教育の成立と変容
話題提供者： 細川英雄（早稲田大学大学院日本語教育研究科）
私が総合活動型日本語を実際のカリキュラム上で立ち上げたのは1998年のことである。日本語教育そのものに本格的にかかわるようになったのは，1986年からのことなので，それまでにおよそ12年経過している。この間，私に起こったことは何か。また，98年の立ち上げから，現在まで13年がたち，活動そのものの考え方もかなり変化してきている。
ここでは，活動型の成立に至る12年間を振り返り，そのうえで，98年以後，現在に至るまでの13年間の私自身の変容について考えてみたい。ここで見えてきたことは，体系の学習／教育という意識から，能力育成という立場が生まれたこと，さらに，この能力という見方から，アイデンティティという観点が発見されたことだ。
ここに至るまでに，どのような思想的変遷があったのか。また，最終的に，ことばの学習／教育はアイデンティティの捉え方とどのようにかかわるのか。東日本大震災の年，自分の25年の活動実践を改めて振り返る。 細川英雄
当日のスライド
会場からいただいたご意見・ご質問
近日掲載
【2010年度】言語教育とアイデンティティ形成 ― 日本語・国語・外国語の連携と再編
このシリーズ研究会「言語教育とアイデンティティ形成 ― 日本語・国語・外国語の連携と再編」は，科学研究補助金による共同研究「アイデンティティ形成にかかわる言語教育とその教師養成・研修プログラムのための実践的研究」（基盤研究c，課題番号：22520540，研究代表者：細川英雄）の研究プロセス公開を目的とし，2010年度「言語文化教育研究会」として開催される公開研究会です。なお，なお，この研究会は，前年度までの「ことばと文化の教育を考える会」を合併吸収して行われます。
詳しくは，「言語教育とアイデンティティ形成 ― 日本語・国語・外国語の連携と再編」のサイトをご覧下さい。